家長求助：放學(xué)回家的初一孩子，書包一扔，帶著滿臉的委屈和憤怒向我瘋狂吐槽：“媽，我們班主任簡直有病！天天盯著我們，動(dòng)不動(dòng)就找茬！我今天就跟同桌說了兩句話，她過來二話不說就沖我伸三個(gè)指頭，意思要寫300字檢討！”

南京市夏光清德育名師工作室答疑：人的煩惱大多源于人際關(guān)系。這一刻，父母的反應(yīng)遠(yuǎn)比你想象得要重要得多。它不只關(guān)乎孩子此刻的情緒，更可能深遠(yuǎn)地影響他未來如何看待老師、如何面對學(xué)校，甚至如何建立自己與世界的關(guān)系。處理不好，可能引發(fā)一系列負(fù)面連鎖反應(yīng)。

【資料圖】

生活中，家長最常見的反應(yīng)有兩種，但這兩種往往都會“把路走死”。

一是立馬跟老師站在一起?！袄蠋熢趺纯赡軣o緣無故罰你？肯定是你上課又講話影響別人了！”這類話一出，孩子瞬間心涼半截。他本希望在家能獲得理解和支持，沒想到迎來的是更猛烈的暴風(fēng)雨。他會覺得：“全世界都沒人理解我，爸媽和老師是一伙的！”這不僅是二次傷害，還會把對老師的怨氣轉(zhuǎn)嫁成對父母的失望和疏離。回到學(xué)校，他看老師的眼神也容易充滿敵意：“都是因?yàn)槟?，我才在家挨罵！”

二是無條件跟孩子站在一起?！熬褪?！我也覺得你們班主任不咋地！”“別怕，她敢欺負(fù)你，爸媽找她去！”聽起來很解氣，很護(hù)犢子，但這樣做，等于親手給孩子戴上了一副有色眼鏡。孩子再見到老師，心里會默念：“我爸我媽都說你不好，我才不聽你的?！彼麜跐撘庾R里徹底否定這位老師：老師的權(quán)威、學(xué)識、所有的付出在他眼里都變得一文不值。老師的課講得再好，他也聽不進(jìn)去，因?yàn)樗麖男睦镆呀?jīng)把老師踩在腳下了。

其實(shí)，我們不必非要在孩子和老師之間“選邊站”。更好的做法是穩(wěn)穩(wěn)站在自己作為父母的位置上，看見孩子的情緒、理解他的困境、陪伴他成長。用好下面三句話，就能把一次沖突，轉(zhuǎn)化為成長的契機(jī)。

接住情緒，關(guān)注感受

“聽起來確實(shí)挺讓人憋屈的。當(dāng)時(shí)你是不是覺得特別尷尬，又特別生氣？”先別追問事實(shí)真相，第一時(shí)間給予共情。當(dāng)孩子的情緒被看見、被接納，就像洪水找到了出口，破壞力會自然減弱。他感覺到被理解，才會對你打開心門，而不是筑起心墻。這一步，是鞏固親子關(guān)系的基石。

啟動(dòng)思考，從情緒引向理智

“這事，你自己心里是怎么想的？”“你覺得接下來怎么辦比較好？”把問題溫和地還給孩子。這能幫助他從單純的抱怨和受害者心態(tài)中跳出來，開始為自己的處境思考。他可能會說“我也不知道”，或者說“我想轉(zhuǎn)班”。沒關(guān)系，無論答案是什么，思考的過程本身就具有療愈和成長的力量。這也在培養(yǎng)他看待自己遇到的問題和解決問題的能力。

提供支持，引導(dǎo)學(xué)會使用資源

“那你覺得，在這件事上，爸爸媽媽可以做點(diǎn)什么來幫到你嗎？”這是最關(guān)鍵的一步。它傳遞了兩個(gè)核心信息：一是爸媽是你永遠(yuǎn)的后盾；二是你才是自己人生的主角，我們愿意輔助你。孩子可能會說“不用，跟你們說說就好多了”，也可能提出“你們能不能私下跟老師溝通一下”。無論哪種，都意味著他開始學(xué)會理性地看待問題，并嘗試調(diào)動(dòng)資源來應(yīng)對人際困境。學(xué)會向父母求助，正是他未來學(xué)會使用其他社會資源的預(yù)演。

教育路上，孩子每一句帶著情緒的抱怨，本質(zhì)上都是一次信任的求助。我們要穩(wěn)穩(wěn)地站在父母的位置上，用好這三句看似簡單的話，就能幫助孩子理順情緒，激活思考，學(xué)會求助。這樣的溝通，修復(fù)了孩子的情緒，改善了親子關(guān)系，疏通了他與老師、與學(xué)校、與學(xué)習(xí)之間的“情感接口”，心平氣和，學(xué)習(xí)的路自然就寬了。

揚(yáng)子晚報(bào)/紫牛新聞?dòng)浾?王穎