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鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教育不僅是推動國家教育公平，實現(xiàn)教育振興計劃的重要一環(huán)，亦是為推動鄉(xiāng)村振興提供有生力量的重要輸出地。由此，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師自身專業(yè)發(fā)展十分必要。

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)骨干教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵

（一）教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)生性。教師通過專業(yè)性學(xué)習(xí)，自身的知識體系會得以更新，補充更多專業(yè)性知識，盤活舊知識的應(yīng)用方式，具有一定的內(nèi)生性。尤其是對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)骨干教師，專業(yè)性得到發(fā)展與成長的話，教學(xué)工作就會變得更加得心應(yīng)手，教學(xué)效率會更高。

（二）教師專業(yè)發(fā)展的外源性。對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師來說，由于受到學(xué)校資源與外界因素的影響，新課改提出的一些理念很難被所有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師吸收并實施，而新課改也難以全面深入到鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)中，會給鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師帶來較大挑戰(zhàn)。

二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)骨干教師專業(yè)發(fā)展尚存的困境

（一）師資流失較嚴重。筆者根據(jù)自身對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的了解，發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的師資流失較為嚴重。主要表現(xiàn)在教師壓力大，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師面對的學(xué)生不少是留守兒童，這些孩子缺乏父母的關(guān)懷與鼓勵，需要教師投入較多的心血與精力。

（二）專業(yè)知識更新滯后。對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的骨干教師來說，不少都存在著專業(yè)知識結(jié)構(gòu)松散的問題，且加之工作環(huán)境的寬松和閉塞，生活壓力大，從而缺乏不斷學(xué)習(xí)提升的驅(qū)動力以及有效途徑，以至于雖然教學(xué)工作一如既往的勤奮認真，但教育理念，教育方式方法，都難以及時更新，教學(xué)水平止步不前難以提升。

三、促進鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)骨干教師專業(yè)發(fā)展的策略

（一）完善管理機制。良好的管理體系是控制不良行為產(chǎn)生的關(guān)鍵，建立完善的管理機制，是推進學(xué)校骨干教師不斷發(fā)展的根本保障。首先，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校要制定出提升專業(yè)能力發(fā)展的目標(biāo)，建立科學(xué)有效的教學(xué)評估與激勵機制，要從不同的角度來客觀評價教師的師德素養(yǎng)、專業(yè)能力，從而營造骨干教師積極、持續(xù)的專業(yè)發(fā)展的良好氛圍。其次，提供智力支持和物質(zhì)保障，直觀推動骨干教師的發(fā)展步伐。

（二）滿足自我發(fā)展的內(nèi)在需求。基于新課改背景下，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)骨干教師要不斷完善個人的知識體系，盡量系統(tǒng)的掌握相關(guān)的專業(yè)知識，成為發(fā)展性教師。例如，對于語文骨干教師而言，可以利用課外時間多學(xué)習(xí)一些文學(xué)知識，不斷提升自身的文化品位，利用課余時間練習(xí)課件設(shè)計，提高課件品質(zhì)和開拓個人思維。此外，對于精彩課堂，要學(xué)會分享和學(xué)習(xí)，如果是別人的優(yōu)秀課堂，要懂得總結(jié)其中的精髓所在。（任城區(qū)南張中學(xué) 王敏）