【資料圖】

■梁山縣韓垓油坊小學(xué) 王申寬

筆者從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作已有二十多年，經(jīng)歷過各式各樣的課堂，也教過各式各樣的學(xué)生，在教學(xué)過程中，我深深地體會(huì)到：讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣，才能有效提高學(xué)習(xí)效率。

筆者認(rèn)為，小學(xué)生良好的課堂習(xí)慣包括：上課前整理好學(xué)習(xí)用品，課堂上學(xué)會(huì)傾聽和思考，學(xué)會(huì)合作（既包括學(xué)生之間的合作，也包括師生之間的合作）等內(nèi)容。上課伊始，老師要引導(dǎo)學(xué)生整理好自己的學(xué)習(xí)用品，把它們放在課桌上合適的位置，這一點(diǎn)對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生尤為重要。例如：老師說：“把你們的數(shù)學(xué)書放在課桌的左邊，把練習(xí)本放在數(shù)學(xué)書的右邊，把鉛筆放在課本和練習(xí)本的中間，把文具盒放在課桌的上邊，把橡皮放在文具盒的右邊……”經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生們都能把自己的學(xué)習(xí)用品有序擺放，也熟悉了上、下、左、右等方位。再比如：講授《認(rèn)識(shí)鐘表》這一單元時(shí)，筆者拿出了鐘表模型。一年級(jí)的學(xué)生一定會(huì)對(duì)這個(gè)模型產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，我就在課前留出幾分鐘，讓學(xué)生們摸一摸，看一看。他們對(duì)模型有了一定的了解，上課時(shí)才能認(rèn)真聽課，提高學(xué)習(xí)效率。

抓好數(shù)學(xué)課堂習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)思考。當(dāng)某個(gè)學(xué)生回答老師提出的問題時(shí)，老師要求其他同學(xué)必須認(rèn)真聽，認(rèn)真思考這道題為什么這樣做。比如：筆者在講三年級(jí)口算題卡“三年級(jí)共有985名同學(xué)，已經(jīng)體檢的有627名同學(xué)，已經(jīng)體檢的比沒有體檢的多多少名同學(xué)？”絕大多數(shù)同學(xué)都能算出答案，可當(dāng)我問為什么這樣做，或讓學(xué)生說一下這類題的解題思路時(shí)，大部分學(xué)生都回答不出來。經(jīng)過老師的引導(dǎo)，同學(xué)們才能說出解題思路。教師要求學(xué)生思考解答應(yīng)用題的依據(jù)，這樣的做法一開始可能會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，但經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練后，學(xué)生們解決應(yīng)用問題的能力就會(huì)增強(qiáng)，解題思路會(huì)更加清晰，學(xué)習(xí)效率也會(huì)有所提高。

學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的另一個(gè)習(xí)慣就是要學(xué)會(huì)合作。合作既可以是學(xué)生之間的合作，也可以是師生之間的合作。例如：筆者在講授《噸的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課時(shí)，意識(shí)到噸是比較抽象的質(zhì)量單位，學(xué)生理解起來有些困難，于是設(shè)計(jì)了學(xué)生之間抱一抱，師生之間抱一抱的環(huán)節(jié)。先讓學(xué)生說一下自己的體重，學(xué)生回答是40千克，老師再說出自己的體重是80千克，找班內(nèi)比40千克重且能抱起40千克同學(xué)的學(xué)生，然后再讓這名學(xué)生試著抱一抱老師，學(xué)生試過后回答：“我費(fèi)了九牛二虎之力，也抱不起來老師?！崩蠋熇^續(xù)問：“10個(gè)老師這樣的體重是多少？”學(xué)生回答：“800千克?！薄霸偌由?個(gè)老師這樣的體重是多少？”學(xué)生答：“1040千克。”老師這時(shí)告訴學(xué)生：“規(guī)定重1000千克的物體就是一噸?！睅熒б槐У暮献骰顒?dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)到了1噸大約有多重，還拉近了師生之間的距離。同時(shí)，教師引導(dǎo)全體學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)合作中，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。再比如：講授《角的度量》這節(jié)課時(shí)，教師出示度量角的工具量角器，讓學(xué)生自學(xué)完課本后，出示畫好的角，再讓同桌合作度量一個(gè)角的度數(shù)。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作遇到困難時(shí)再參與其中，指導(dǎo)他們正確使用量角器，準(zhǔn)確量出角的度數(shù)。在全班的展示匯報(bào)中，教師有意識(shí)地讓學(xué)困生展示量角的方法，以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)他們的信心。

養(yǎng)成好的數(shù)學(xué)課堂習(xí)慣，并非一朝一夕的事情，它體現(xiàn)在日常學(xué)習(xí)和生活點(diǎn)滴之中。小學(xué)是養(yǎng)成行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，作為教師，要以多種有效的方式落實(shí)好課堂教學(xué)常規(guī)，并且將好的課堂習(xí)慣傳承下去，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。