西工區(qū)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)二年級(jí)教室內(nèi)，語(yǔ)文老師王毅楠與學(xué)生們進(jìn)行課堂討論。人民網(wǎng) 尚明楨攝

橘紅色的火箭尾焰劃破茫茫夜空，神舟十五號(hào)載人飛船如白色巨龍一飛沖天。太空中，奧妙深邃的宇宙，宇航員新奇有趣的生活場(chǎng)景，清晰地呈現(xiàn)在畫(huà)面上，引得同學(xué)們陣陣喝彩。

“你了解太空上的生活嗎？在太空生活，有哪些有趣的事呢？”5月18日，河南省洛陽(yáng)市西工區(qū)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)二年級(jí)教室內(nèi)，語(yǔ)文老師王毅楠播放完短片，向好奇的同學(xué)們拋出問(wèn)題。

(資料圖片)

“太空環(huán)境是失重的?！薄坝詈絾T洗澡要用特殊的淋浴器?！薄坝詈絾T睡覺(jué)得把自己綁在睡袋里。要不然會(huì)飄走?！蓖瑢W(xué)們七嘴八舌，熱烈討論。

“讓我們開(kāi)始今天《太空生活趣事多》的學(xué)習(xí)，一起看看太空生活到底多有趣?！?/p>

課堂上，師生共同開(kāi)啟了一場(chǎng)生動(dòng)有趣、熱烈活潑的奇幻之旅。

“促進(jìn)學(xué)生自主思考，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，因勢(shì)利導(dǎo)留下拓展。參加了4月份區(qū)里組織的‘智慧教研’活動(dòng)，我在教學(xué)組織中經(jīng)常會(huì)思考這些問(wèn)題，觸動(dòng)很大，收獲也很大?！?/p>

如何打造一支理念先進(jìn)、素養(yǎng)過(guò)硬的現(xiàn)代化教師隊(duì)伍？洛陽(yáng)市西工區(qū)教體局打造“智慧教研”提升行動(dòng)，聯(lián)合北京師范大學(xué)定期開(kāi)展“智慧教研”系列活動(dòng)，搭建智慧教研平臺(tái)，建立智慧教研數(shù)據(jù)采集模型，利用智能工具推進(jìn)教師教研共同體建設(shè)，收集匯聚教師教學(xué)、教研數(shù)據(jù)及個(gè)性化分析報(bào)告，改變校本教研模式，以匯聚區(qū)校優(yōu)質(zhì)教育資源，構(gòu)建數(shù)據(jù)支持下的智慧教研環(huán)境，進(jìn)一步打造高水平智慧型教師隊(duì)伍，促進(jìn)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

西工區(qū)紅山鄉(xiāng)紅山實(shí)驗(yàn)小學(xué)內(nèi)，繁茂的紫藤樹(shù)似一條條綠色瀑布，從四層教學(xué)樓“一瀉而下”。人民網(wǎng) 尚明楨攝

5月19日，西工區(qū)紅山鄉(xiāng)紅山實(shí)驗(yàn)小學(xué)內(nèi)，濃密翠綠的葉片遮住那盤(pán)虬臥龍般的枝干，繁茂的紫藤樹(shù)似一條條綠色瀑布，從四層教學(xué)樓“一瀉而下”，伴著教室里的朗朗書(shū)聲，紫藤樹(shù)上蜂蝶鳴舞。

一年級(jí)教室內(nèi)，課前，數(shù)學(xué)老師閆英英通過(guò)云平臺(tái)觀摩《百以內(nèi)數(shù)的加減法》優(yōu)質(zhì)課，組織教案。課中，借助班班通，學(xué)生站上講臺(tái)講解認(rèn)識(shí)，閆老師適時(shí)插入一些課外資源作補(bǔ)充，通過(guò)師生質(zhì)疑，補(bǔ)充，追問(wèn)等，課程逐漸走向深入。

“作為年輕老師，能有現(xiàn)在比較成熟的課堂效果，我也是‘智慧教研’活動(dòng)的受益者?！?/p>

3月份，北師大“智慧教研”團(tuán)隊(duì)相關(guān)學(xué)科專家深入西工區(qū)，通過(guò)聽(tīng)推門(mén)課、座談交流的方式，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行深度調(diào)研和全面評(píng)估，并對(duì)教師進(jìn)行學(xué)科主題及智慧教研技術(shù)培訓(xùn)。參與的教師分學(xué)科、分學(xué)段、進(jìn)行集體備課，最終集思廣益形成小組共案，由執(zhí)教老師作匯報(bào)、分享，學(xué)科專家、教研員針對(duì)課例及數(shù)據(jù)反饋進(jìn)行深度點(diǎn)評(píng)。閆英英全程參與了此次“智慧教研”活動(dòng)，直接接受專家老師“檢驗(yàn)指導(dǎo)”。

閆英英正在上公開(kāi)課。受訪者供圖

“以往的教研模式都是紙筆記錄、參評(píng)老師依據(jù)個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，現(xiàn)在的‘智慧’教研精準(zhǔn)、全面、客觀，幫助我們很好進(jìn)行教學(xué)反思，積極正向地轉(zhuǎn)化為日常教學(xué)行為?！遍Z英英介紹，評(píng)課專家借助聽(tīng)課本app，通過(guò)觀察執(zhí)教老師提問(wèn)問(wèn)題的類型、挑選學(xué)生回答問(wèn)題的方式、學(xué)生回答問(wèn)題的方式和教師回應(yīng)的方式適時(shí)點(diǎn)評(píng)，后臺(tái)自動(dòng)生成數(shù)據(jù)餅狀圖，全方位了解本節(jié)課有效提問(wèn)的情況?！澳憧?，這些點(diǎn)狀聚集的地方，提示有幾位專家認(rèn)為我該時(shí)段內(nèi)課程組織參與過(guò)多，應(yīng)該以學(xué)生為主導(dǎo)。包括整堂課我的走位，都有提示建議?！?/p>

打開(kāi)聽(tīng)課本app，翻找聽(tīng)課記錄，界面顯示該節(jié)課圍繞師生互動(dòng)、有效提問(wèn)、聽(tīng)課教師情感狀態(tài)，大數(shù)據(jù)對(duì)教師、課堂、學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)畫(huà)像。基于ST分析法，根據(jù)課堂中師、生行為的占有率，自動(dòng)生成Rt-Ch圖和S-T曲線圖，精準(zhǔn)把握教師的教學(xué)模式，給出相應(yīng)建議。

智慧教研過(guò)程中，執(zhí)教老師進(jìn)行說(shuō)課反思，與會(huì)老師專家點(diǎn)評(píng)交流。受訪者供圖

閆英英介紹，聽(tīng)課過(guò)程中，聽(tīng)課教師可隨時(shí)在聽(tīng)課本app上反饋，后臺(tái)以時(shí)間軸為線，統(tǒng)計(jì)生成點(diǎn)狀圖。通過(guò)點(diǎn)的密集程度進(jìn)行縱向比較，得知聽(tīng)課教師在不同環(huán)節(jié)的感興趣程度。如，導(dǎo)入環(huán)節(jié)點(diǎn)最密集，說(shuō)明大家對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的反饋?zhàn)疃唷Ｍㄟ^(guò)不同顏色的點(diǎn)進(jìn)行橫向比較，綠色表示高興，紅色表示失望，黃色表示困惑。如，依次點(diǎn)開(kāi)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中各個(gè)顏色的點(diǎn)，即可全面了解導(dǎo)入環(huán)節(jié)中聽(tīng)課教師的贊同、困惑與建議。

“數(shù)據(jù)支持下的精準(zhǔn)教研，可以讓我們研的有方向，研的有抓手，更好地實(shí)現(xiàn)向備課要質(zhì)量，向課堂要質(zhì)量，將教研成果運(yùn)用到課堂中，不斷提升教學(xué)實(shí)效度?！蔽鞴^(qū)教體局局長(zhǎng)李亞宏說(shuō)。

西工區(qū)芳林路小學(xué)內(nèi)，課后老師和孩子們親密互動(dòng)。葛超攝

從依靠“經(jīng)驗(yàn)”走向依靠“數(shù)據(jù)”，西工區(qū)利用智慧教研開(kāi)展精準(zhǔn)教研，通過(guò)平臺(tái)和工具分享教研智慧，圍繞教師群體的備課、聽(tīng)課、評(píng)課、公開(kāi)課、教學(xué)反思、教學(xué)研修等核心業(yè)態(tài)場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)對(duì)教師教研全過(guò)程數(shù)據(jù)的采集和分析。通過(guò)技術(shù)工具開(kāi)展多維度匯聚、挖掘、建模，透視課題教學(xué)中的真問(wèn)題，結(jié)合北師大專家團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)，開(kāi)展基于問(wèn)題改進(jìn)的多種教研活動(dòng)，引發(fā)教師們更深層次地思考，從而進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)，以實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效，有效落實(shí)核心素養(yǎng)。

“西工區(qū)將深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神，以全國(guó)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展區(qū)創(chuàng)建為重要抓手，瞄準(zhǔn)最高標(biāo)準(zhǔn)、最優(yōu)水平，凝心聚力、奮勇?tīng)?zhēng)先，加快推進(jìn)新時(shí)代教育高質(zhì)量發(fā)展，努力辦好人民滿意的教育?！蔽鞴^(qū)委書(shū)記王進(jìn)說(shuō)。